花蓮品格學院-品格學院-活動回饋-品格英語學院

孩子回饋

崇德國小家珍老師當學生不會寫應該是懶惰想的時候，學院老師會鼓勵學生說:「你再試著想一想，再努力一下，讓自己變得更好。」

中正國小敏文老師我看到學生很多的進步，課程非常吸引孩子，而且課程間有延續性。強烈建議學院可以要求報名的老師不要刪減課程時間，讓孩子可以上到最完整的課程。

中正國小怡芬老師若可以把品格的活動，帶領到討論這個活動希望學習到什麼，加深學生對於活動後的反思時間，學習效果會更佳；建議課程可以再拉長時間，比如：五天課程等。

和平國小桂瑛老師我內心充滿了感動與開心，可以看到老師們用正向管教鼓勵孩子，也看到課程有許多討論與合作的部分，讓孩子更加積極發表，提升孩子的上課積極度，有很多的學習。

豐山國小謦榕老師在有系統的核心架構中，教師團隊帶來精采多元的活動、表現或口訣，讓孩子們從遊戲中學習，學到多元的遊戲（結業式後都還在玩），更有簡單方便記憶的「停、想、做」時刻提醒自己（老師也可藉此提醒他們，或製作成班經視覺海報）學生們在這四天與很少同組的同學合作、調整、檢視自己，謝謝用心的品格學院！

忠孝國小靜茹老師第二次申請到校課程，對於目前教學現場光穩定課程進度就不易的狀況下，真的很難特別撥空做其他的內容，鑑於上次合作的經驗，覺得學生可以在短時間內獲得充足的品格學習，因此積極報名此次的課程。

月眉國小莎莉老師 1. 對於本班書寫心情日誌的內容，能夠看到學生學習的進步和渴望。
2. 勇於表達自己的想法。

明義國小嘉琳老師課程設計非常活潑生動，小組方式進行是老師上課習慣也較喜歡的方式，除了品格的認知、體驗外，還有一些跟情緒相關的認知與調節。認為課程非常適合中年級生，可以給家長以及導師更明確的維持品格123的指南，讓家長或是導師可以持續培養品格123。

光華國小妙珮老師班上有些同學原本學習意願較為低落，也缺乏自信，經過品格課程的學習後，能感受到學生對於課業上的學習積極度提升，上課時更加專注，回家作業願意努力的完成，對於不理解的題目，較能主動來詢問老師。對於整體班級氣氛，也感受到越加活潑、自在，學生在學校與老師互動輕鬆不少，不再過度謹慎、小心翼翼害怕犯錯的姿態，學生對自己也較有自信。

中正國小秀慈老師經過品格課程後，發現打鐘上課後，變得常能主動回位子、保持安靜，老師提醒收桌面並保持清空時，速度變快了。而在班上遇到衝突時，經過老師調解後，更願意主動道歉和解，並且能講出想法；發生情況時，主動道歉的人變多了。小組討論時，更學會與不同想法者溝通，不會用情緒、吵架的方式表達，更願意聆聽同學的想法，並且更能「尊重」不同想法觀點的人。

和平國小佩蓉老師透過品格123的課程，學習小撇步，能夠更適切表達自己的情緒。經由每次的小組討論，上台報告的過程，學生們可以確實感受到尊重、自信以及專注的重要性；也藉由團體合作的討論過程，更多學習尊重以及專注的處理原則。

大榮國小東標老師五天課程結束後，對同學更有包容心，批評的言語減少了；同學也更具備團隊意識，能為了爭取團隊榮譽而積極表現。在班上的持續專注的時間也明顯增加，作業按時繳交率提升25%。

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